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語文--《七律 長征》--陳慧

來源:  發布時間:2017-12-29 點擊:

【教學目標】

知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌大意,感受紅軍在長征過程中經歷的艱難險阻,體會戰士們無畏與樂觀。

3.結合與長征相關的其他作品,進一步領略毛澤東以及紅軍戰士的英雄氣概。

過程與方法

1.結合相應的背景資料,用語言、圖片和視頻創設情境。

2.抓重點詞理解詩意,領會詩情。

情感態度和價值觀

感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【教學重點】

抓重點詞了解紅軍在長征中遇到的艱難險阻,體會毛主席和戰士們不畏艱難險阻以及樂觀的革命精神。

【教學難點】

1.了解“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”的修辭手法,并加以運用。

2.體會“一暖一寒”的內在含義。

【課時安排】一課時

一、導入,了解長征背景

師:同學們,看!這是長征路線圖。(課件出示:紅軍長征路線圖)1934年10月,紅軍為了擺脫國民黨的第五次圍剿,被迫從江西瑞金出發,開始長征。一路上,他們跋山涉水,擊潰了敵軍一次又一次的圍追堵截。終于,在1935年10月到達陜北,與陜北紅軍勝利會師。

回顧漫漫長征路,領導人毛澤東心潮澎湃,揮筆寫下——《七律 長征》。(齊讀課題)七律就是七言律詩的簡稱,每行七個字,每首詩有八行。(再讀詩題)

二、初讀,讀準詩文

師:打開書,翻到136頁,自由讀一讀,注意讀準字音,讀通詩句。

(學生自由讀,老師巡視,注意學生讀書習慣。)

(出示生詞)請一位同學讀一讀詩中的生詞。(注意“岷”是前鼻音)

師:誰能把生詞放進詩里,讀準全詩?

齊讀全詩。

三、找詩眼

師:真好!現在你們都能把詩讀準、讀順了!這是學詩的第一步,更重要的是把詩讀懂。俗話說,文有文心,詩有詩眼。默讀課文,快速找出這首詩的中心句。

生:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?!?/p>

師:你很會讀書,這么快就找到了詩眼。(板貼)齊聲讀一讀。

誰能說說這句詩的意思? (理解“等閑”)

師:是??!這萬水千山,告訴了我們長征路上的山山水水是數也數不盡。詩中具體提到了哪些呢?快速瀏覽課文,把詩中的山名和水名用筆圈出來。

生:山有五嶺、烏蒙、岷山,水有金沙江、大渡河。(邊說師邊板書)

師:紅軍經歷了萬水千山,詩人為什么選這幾座山、幾條河寫呢?猜猜看?

師:真不錯,和詩人想到一塊兒去了。這幾座山,幾條河正是萬水千山的代表。我們寫文章時,要是也抓典型寫,一定能給人留下深刻的印象!

現在,我們先隨著毛主席的思緒來到五嶺和烏蒙山。

四、品讀,感悟詩情

1、理解“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸”

師:(課件出示:五嶺圖)看,這就是五嶺。你眼中的五嶺是什么樣的?(五嶺一座連著一座,連綿不斷)

這連綿不斷的感覺用詩中的一個詞來形容就是——逶迤。(讀詞)逶迤的五嶺縱橫四省,綿延千里,一路都是崎嶇的山路。

師:(課件出示:烏蒙圖)我們再來看看烏蒙山。誰來說一說烏蒙山給你的感覺?(引導生發現烏蒙山高大、氣勢雄偉)

這高大、氣勢雄偉的烏蒙山用詩中的詞來說,就是——磅礴。(讀詞)同學們知道嗎?咱們熟悉的岳麓山海拔在300米左右,而磅礴的烏蒙山海拔竟有2900米!

師:你們說,紅軍當年翻越五嶺和烏蒙山,難嗎?(難)就是這樣難以翻越的五嶺和烏蒙山,在紅軍的眼中又是怎樣的呢?

生:逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪;磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。

師:你從哪一句詩知道的?讀一讀(出示第二句詩)

師:你們看,(邊說邊板畫)這逶迤的五嶺有什么了不起,在紅軍眼里只不過是翻騰著的細小波浪;你磅礴的烏蒙山又算得了什么,在紅軍眼里只不過是腳下滾動的泥丸。

這是什么寫法?

引導:這種極大的山嶺在詩人和紅軍眼中變成極小的事物。這是什么寫法?(夸張)

是啊,我們常見的夸張,是把事物夸得極大。比如李白在《望廬山瀑布》里寫道——“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!逼鋵?,把事物故意說得極小,也是一種夸張。很多作家也曾這樣寫過???,出示:

在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音也沒有影子。

———朱自清《匆匆》

監房突然像沉入無底的黑夜的深淵中,就是落下一根針仿佛也聽得見。

———楊沫《青春之歌》

師:你能照樣子,用夸張的手法把下面的句子說具體嗎?

她面黃肌瘦,( )。

師:你們說得多妙??!像這樣把事物夸小,同樣可以增強語言的感染力?;剡^頭來看,詩人把五嶺和烏蒙山夸得極小,又表現了什么呢?

生:我感受到了紅軍戰士不怕困難,非常堅強。

師:面對困難毫不畏懼,這就是大無畏精神。你能把這種感受讀出來嗎?

生:“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸?!?/p>

師:好一個無畏的戰士。(板書:無畏)

生:我感受到了紅軍戰士根本沒有把困難放在眼里。

師:對,面對困難,紅軍心中的希望之火永不熄滅,這就是樂觀主義精神。把這種感受讀出來!

生:“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸?!?/p>

師:好一個樂觀的戰士。(板書:樂觀)

男同學讀前面四個字,女同學讀后面三個字。明白嗎?

男生齊:五嶺逶迤——

女生齊:騰細浪。

男生齊:烏蒙磅礴——

女生齊:走泥丸。

師:你們聽!這一“重”一“輕”,就能突出紅軍戰士的無畏與樂觀,一起來!

生齊:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

師:好一群無畏、樂觀的戰士!毛主席用短短的一句詩,把紅軍藐視困難的態度寫活了!這種夸張至極的對比讓我們真切感受到了——(課件出示:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑)

2.理解 “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

如果說翻五嶺、越烏蒙展現的是紅軍克服自然困難,那么渡金沙江、跨大渡河,就展現了紅軍克服戰斗的艱難。

(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?!保┛纯催@一句詩,你有什么發現?

生:我發現了這句詩中有一對反義詞“暖和寒”。

師:你是怎么理解這一暖一寒的?選一處說一說。

(大家的理解有一定的道理,但這一暖一寒背后還有兩個故事。)

(1)了解“巧渡金沙江”的故事,理解“暖”。

1935年5月,紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調虎離山之計,結果不費一槍一彈,不損一兵一卒在敵人眼皮底下,巧妙地渡過了金沙江。

師:原來“暖”字,還代表著主席和戰士們巧渡金沙江后歡喜的心情。誰能用讀讓我們感受到這股暖意?

生:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

師:真好。沒有想到困難重重的長征路上,也會遇到如此大快人心之事。怎能不讓人心里暖暖的呢?來吧,咱們一同讀出紅軍的心情——“金沙水拍云崖暖”。(齊讀)

(2)觀看“飛奪瀘定橋”的視頻,體會“寒”。

1935年5月,紅軍來到了天險大渡河,河對岸敵人重兵把守,身后幾十萬追兵即將趕到。瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉,只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈……在這千鈞一發之際,22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰。我們一同看看當時的場景(播放飛奪瀘定橋視頻片段)

師:多么驚心動魄的場景!能結合視頻,說說你此刻的心情嗎?

師:飛奪瀘定橋是一場艱苦卓絕的惡戰!當毛主席率領大部隊走過瀘定橋的時候,彌漫的硝煙還沒有散去,鐵索上還滴著戰士們的鮮血。漫漫長征,走的是紅軍戰士用一條條生命鋪就的道路!此時的毛主席,心情多么沉痛悲壯。這樣的心情,用詩中的一個字來總結,就是——寒(板書:寒)

生:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

師:是呀!這是浸染戰士鮮血的一句詩呀——請你讀!

這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀!

這還是詩人緬懷戰友的一句詩呀——一起讀!

師:這一暖一寒,是兩場戰斗,更是兩種截然不同的心情。我們用讀,一同表達出這兩種不同的情感吧—— 生齊:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

師:易也好,難也罷,紅軍戰士只把它們看作是平平常常的事。(手指板書)這就是——紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

3.學習“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏?!?/p>

經歷了無數的艱險,只要再翻過岷山,長征就要勝利結束了???,白雪皚皚的岷山不僅氣勢磅礴,而且秀麗挺拔??蛇@迷人的雪山對于紅軍而言,又意味著什么呢?(出示紅軍過雪山圖片,配文,生讀)

(出示學習要求)

1、 這句詩中,哪些詞語表現了紅軍無畏、樂觀的精神?

2、 有感情地讀一讀這句詩。

師總結:紅軍一路雖然困難重重,可他們依舊在用堅實的腳步,滿腔熱血,甚至是生命告訴我們——“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?!?/p>

五、升華主題,總結學法

師:同學們,長征路上的任何艱難險阻都沒能擊垮頑強的紅軍戰士。是什么讓他們面對困難如此無畏、如此樂觀呢?

生:還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅強的意志。

他們還靠那顆眷念祖國的心,為了祖國富強的心。

靠的是毛主席一路的正確領導。

他們靠的是頑強的毅力。

... ...

師:是??!正是這樣,紅軍才創造了人類歷史上的偉大奇跡!拿起書,我們把萬千感慨都用讀來表達吧——(播放背景音樂,齊讀)

師:讀得專心、投入、有感情,讀書要的就是這種狀態!現在,你們覺得背下這首詩,難嗎?(全班自由背——齊背)

師:我們學詩,要能背,還要能寫。(指導寫“崖”字)

師:同學們,剛剛你們背誦這首詩時,飽含著情感。誰能總結出我們這節課主要用了什么方法體會詩中情感呢?(抓重點詞體會詩歌的情感)

六、拓展遷移

師:長征途中,毛澤東留下了很多豪邁的詩篇,翻越六盤山時,就寫下一首《清平樂·六盤山》。(出示課件)

《清平樂?六盤山》

天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬。六盤山上高峰,紅旗漫卷西風。今日長纓在手,何時縛住蒼龍?

你從哪些詞體會到詩中情感?

師:毛澤東曾說:“長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機?!边€有很多作家都曾寫過關于長征的作品。(出示推薦的書目)同學們可以課后去品讀,感受。



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